среда, 22 марта 2017 г.
Фотоальбом
День самоврядування в КЗШ № 102. День пройшов цікаво, був насичений різними цікавими заходами. Учні 11 класу, побули в ролі вчителі.фотоальбом по дню самоврядування
вторник, 21 марта 2017 г.
среда, 15 марта 2017 г.
ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТАЦІЇ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
ПЕРЕЛІК ДОКУМЕНТАЦІЇ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
1. Наказ про розподіл функціональних обов’язків.
2. Наказ про призначення голів методичних об’єднань, керівників семінарів, творчих груп, ШМВ тощо.
3. Структура методичної роботи.
4. Програма розвитку методичної служби школи.
5. Річний план роботи закладу.
6. Наказ «Про підсумки методичної роботи за минулий навчальний рік».
7. Наказ «Про організацію методичної роботи в новому навчальному році».
8. Банк даних про педагогічних працівників.
9. Циклограма роботи заступника директора з методичної роботи.
10. План-сітка методичної роботи на місяць.
11. План роботи з молодими педагогами.
12. Положення про методичні об’єднання.
13. Інформація про навчальні програми та їх навчально-методичне забезпечення.
14. Програми факультативів і предметних гуртків, курсів за вибором.
15. План проведення методичного тижня (якщо такий передбачено планом роботи на навчальний рік).
16. Перспективний план атестації педагогічних працівників.
17. Графік підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
18. Графік і плани проведення предметних тижнів.
19. Графік проведення семінарів, конференцій, круглих столів, творчих звітів, ділових ігор, методичних виставок, педагогічних читань тощо.
20. Графік проведення відкритих уроків, позакласних заходів учителями.
21. Передовий педагогічний досвід учителів.
22. Відомості про проблемні теми вчителів і форми їх узагальнення.
23. Інформаційно-аналітична і звітна документація з методичної роботи.
ПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ, ЯКІ МАЮТЬ БУТИ В КАБІНЕТІ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
І. Папки
1. Статут школи.
2. Нормативно-правові документи (зовнішні): Закон України «Про освіту»; Конвенція про права дитини; інструкції, накази з методичної роботи.
3. Нормативно-правові документи (внутрішні): накази; розпорядження тощо.
4. Планово-прогностична діяльність:
- річний план роботи;
- план методичної роботи;
- план роботи методичної ради школи;
- плани роботи ШМО;
- плани проведення предметних тижнів;
- программа роботи над проблемною темою закладу освіти тощо.
5. Інформаційно-аналітичні матеріали: довідки з методично їроботи (інформаційні, аналітичні тощо).
6. Кадровий склад школи (банк даних про педагогічних працівників):
- кількісний і якісний склад;
- вік;
- загальний і педагогічний стаж;
- освіта;
- фах.
7. Положення про:
- ШМО;
- методичну раду школи;
- предметні олімпіади, конкурси тощо.
8. Правила внутрішнього трудового розпорядку:
- розпорядок робочого часу вчителів, класних керівників, голів ШМО;
- режим роботи методичного кабінету, бібліотеки;
- розклад дзвінків тощо.
9. Функціональні обов’язки:
- учителів;
- голів ШМО;
- класних керівників;
- вихователів ГПД.
10. Атестація:
- положення про атестацію;
- перспективний план;
- графік проходження атестації на 5 років;
- графік проходження атестації протягом поточного року.
11. Підвищення кваліфікації:
- відомості про професійні потреби вчителів (діагностичні матеріали, анкети тощо);
- перспективний план проходження курсової перепідготовки на 5 років;
- графік проходження курсової перепідготовки протягом поточного року;
- план відвідування занять, семінарів при обласному інституті післядипломної освіти педагогічних працівників;
- теми самоосвіти вчителів і форми узагальнення матеріалів (результати роботи над темою).
12. Адреси професійного досвіду. Творчі групи вчителів.
13. Робота з молодими спеціалістами та новоприбулими вчителями:
- банк даних;
- відомості про професійні потреби вчителів (за результатами анкетування, співбесід, діагностування, відвідування уроків);
- плани роботи (складають разом із наставниками);
- розклад занять «Школи молодого вчителя».
14. Експериментально-дослідницька діяльність (учителів, вихователів, класних керівників, творчих груп):
- теми, предмети, класи;
- з ким співпрацюють, взаємодіють;
- наукові керівники й консультанти.
15. Науково-дослідницька діяльність учнів: теми, предмети, класи, окремі учні, наукові відділення шкільного відділення МАН, їх керівники.
16. Видавнича діяльність:
- статті, збірники тощо;
- навчально-методична література (авторські підручники, методичні посібники, дидактичний матеріал, наочні посібники, статті тощо).
17. Навчально-методичне забезпечення:
- державні стандарти;
- програми, їх методичне забезпечення, авторські й адаптовані програми.
18. Календарно-тематичне планування:
- навчальні предмети;
- факультативи;
- курси за вибором;
- гуртки.
19. Папка заступника директора з питань методичної роботи: наказ про розподіл функціональних обов’язків; особисті плани роботи (на рік, на місяць, на тиждень).
20. Звіти. Підсумки (за семестр, рік):
- заступника директора з питань організації МР;
- голів ШМО;
- керівників факультативів курсів за вибором, гуртків;
- творчих групп тощо.
21. Конкурси (професійні):
- Положення про проведення конкурсів «Учитель року», «Кращий методичний посібник року» тощо;
- плани проведення конкурсів;
- списки учасників;
- банк даних учасників;
- списки журі;
- графіки відкритих уроків, заходів тощо.
ІІ. Журнали, книги контролю
1. Класні журнали за останні п’ять років.
2. Книга внутрішньо шкільного контролю.
3. Індивідуальна робота з педагогічними працівниками (бесіди).
4. Групові консультації (тематичні).
5. Перевірка документації з методичної роботи.
ПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ, ЯКІ ЗБЕРІГАЮТЬ У МЕТОДИЧНОМУ КАБІНЕТІ
1. Нормативно-правові документи:
- Конституція України, закони України про освіту, урядові документи з питань освіти,
накази й інші інструктивно-нормативні документи МОН України, обласного департаменту освіти;
- документи з питань педагогіки та психології;
- положення й інструктивні матеріали з питань організації методичної роботи;
- інформаційні збірники МОН України, районного відділу освіти, молоді та спорту.
2. Шкільна документація
- наказ про організацію методичної роботи протягом поточного навчального року;
- робочий навчальний план школи;
- перспективний і річнийпланироботишколи;
- контрольні примірники всієї чинної навчально-методичної документації (навчальні програми);
- графіки проведення контрольних робіт;
- розклад навчальних занять, індивідуальних занять, занять з учнями вдома;
- документація з питань атестації педагогів;
- матеріали роботи педагогічного колективу над єдиною науково-методичною проблемою.
3. Програмно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу:
- документація методичної ради школи (план, протоколи, рішення, довідки про виконання рішень методичної ради);
- документація ШМО: план роботи, протоколи засідань, методичні розробки;
- матеріали діяльності інших методичних підструктур (творчих груп, семінарів-практикумів, проблемних семінарів), творчих звітів учителів тощо;
- документація школи молодого вчителя;
- матеріали вивчення, узагальнення й поширення ППД;
- тематичні папки («Профільне навчання», «Інноваційні педагогічні технології», «Технології проектної діяльності», з організації виховної роботи, загальної методики викладання, зразки оформлення шкільної документації, методичні рекомендації РМК);
- робота профільних класів (положення про профільні класи, заяви батьків, накази про відкриття класів, списки учнів, моніторинг навчальних досягнень учнів тощо);
- банк даних (картотека) педагогічних знахідок, досвіду, освітніх технологій.
4. Основні навчально-методичні матеріали з навчальних предметів:
- аналітичні матеріали шкільного моніторингу з кожного навчального предмету (результати оцінювання знань, семестрових і річних контрольних робіт, ДПА);
- матеріали для організації контролю знань;
- матеріали роботи з обдарованими дітьми (план роботи з обдарованими дітьми, результати участі учнів у І, ІІ, ІІІ етапах олімпіад, МАН тощо);
- інформація з навчально-методичного забезпечення кожного предмета;
- анкети, схеми аналізу уроків (картки для аналізу, картки-схеми самоаналізу);
- тексти контрольних робіт, зразки завдань до ДПА;
- зразки поурочних планів;
- методичні розробки вчителів;
- рекомендації для вчителів щодо єдиних вимог до викладання навчальних предметів та основних напрямів діяльності;
- критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів з різних навчальних предметів;
- наказ про дотримання єдиного орфографічного режиму в школі;
- методичні рекомендації стосовно ведення тематичного облік узнаньучнів;
- зразки кращих письмових робіт, виконаних учнями;
- матеріали проведення шкільних предметних тижнів;
- матеріали для оформлення шкільних предметних кабінетів.
5. Діагностичніматеріали:
- результати діагностики педагогічного колективу (анкетування, діагностика рівня професійних утруднень тощо);
- моніторинг педагогічної діяльності вчителів (анкетування, результати самоаналізу уроків та аналізу уроків своїх колег);
- матеріали атестації вчителів, роботи з молодими спеціалістами.
6. Матеріали з позакласної роботи:
- плани роботи предметних гуртків, факультативів;
- орієнтовна тематика наукових учнівських робіт і вимоги до їх оформлення;
- матеріали з організації позакласної роботи з навчальних предметів;
- матеріали для роботи з батьками;
- матеріали на допомогу класним керівникам, вихователям ГПД.
7. Папки з матеріалами науково-практичних конференцій, педагогічних читань, семінарів (шкільних, районних, обласних).
8. Картотеки:
- статей періодичної преси на педагогічні теми;
- публікацій у фаховій періодиці та методичній літературі (з кожного предмету);
- обліку ППД.
9. Бібліотека методичного кабінету (предметно-тематичний розподіл):
- підшивки загально педагогічних газеті журналів;
- підшивки фахових журналів і газет;
- спеціальна, загальнопедагогічна література.
10. Узагальнені матеріали з досвіду роботи вчителів (портфоліо), система постійних і динамічних стендів:
- «Державна підсумкова атестація»;
- «Від атестації до атестації»;
- «Інноваційні педагогічні технології»;
- «Обдаровані діти»;
- «На допомогу классному керівникові»;
- «На допомогу молодому вчителеві».
Міжнародні стандарти сталого розвитку як чинник зміцнення інституту самоврядування в Україні
Сьогодні, На сьогодні Україна вступила в реальну фазу державного будівництва, де переважають світові та європейські інтеграційні перспективи. Для їхнього досягнення необхідно оволодіти міжнародними стандартами, що потребує не лише їхньої формалізованої юридичної імплементації в систему законів та нормативних актів України, але і приведення у відповідність до них усіх сфер суспільного життя. Усвідомлення сучасних проблем глобального суспільного розвитку передбачає використання нової методології та нових підходів до вивчення та запровадження в реальну українську практику міжнародних стандартів сталого розвитку.
Дослідження сталого розвитку має виняткове значення. Підтвердженням цього є те, що даний напрям став об'єктом особливої уваги відповідних структур ООН та європейської спільноти, а також знайшов відображення у рішеннях Ольборзької конференції, Лісабонського пакту дій та Австралійського міжнародного форуму, на яких було прийнято і затверджено основні документи з визначеними міжнародними стандартами, вимогами та окресленими перспективами сталого розвитку у планетарному масштабі.
З урахуванням світових та європейських вимог в Україні було розроблено право - нормативну базу, яка включала декілька законів України з питань сталого розвитку, постанови Верховної Ради України, укази Президентата постанови Кабінету Міністрів України, державні програми, де передбачалися конкретні заходи щодо сталого розвитку. Не залишилася поза увагою і система місцевого самоврядування України. На обласному, районному та місцевому рівнях органи місцевого самоврядування розробили дієві інструменти із запровадження світових та європейських стандартів з урахуванням місцевих та регіональних особливостей.
Україна є світовим ініціатором дослідження ноосфери. Його методологія опирається наконцепцію ноосфери «сфери розуму», ідеологом створення якої є відомий український вчений В. Вернадський. Вона передбачає органічне поєднання проблем виживання людства з загальнолюдськими цінностями. Академік М. Моїсеєв сформулював принцип коеволюції, в якому виявляється єдність культурних і природних процесів, що дозволяє визначити засади діяльності людства, різні інноваційні та соціальні технології з корпоративною діяльністю та корпоративним управлінням. Російські дослідники В. Іванов, В. Патрушев та А. Гладишев запропонували «ноосферо- корпоративний шлях розвитку», в рамках якого передбачається запровадження особливої технології муніципального управління, ефективного використання ресурсів, формування соціально -технологічної культури і саморозвитку особистості [1].
Вітчизняні автори у монографії «Сталий розвиток територіальної громади: управлінський аспект» [2] запропонували узагальнену концепцію сталого розвитку. Вона спирається на теорію суспільного розвитку і стосується всіх рівнів державного управління. В її основі лежать загальнолюдські тенденції до локалізації та глобалізації суспільних перетворень, біорозмаїття, природної економіки, глобального потепління та зміни клімату. Рівень сталого розвитку громади вони визначають так: «... підтримка натурального господарства на рівні сільських громад, технологія містобудування та упровадження стандартів якості міського способу життя, екологічний захист довкілля та сталий розвиток територіальної громади» [2, с. 12].
В Україні накопичено досвід щодо забезпечення сталого розвитку територій, який узагальнений авторами роботи «Стратегічне планування сталого розвитку за участі громади», девикладено матеріал по шести областях України щодо реалізації стратегічних планів, до якихзалучається широкий загал мешканців громад. На прикладі міст Хмельницької, Рівненської,Волинської, Закарпатської, Львівської, Миколаївської областей та м. Києва аналізуються стратегічні плани у відповідності до застосування сучасних концепцій сталого розвитку населених пунктів.
Сталий розвиток - необхідна умова для будь - якого громадянина, який мешкає на нашій планеті. Україна є часткою світової спільноти, і забезпечення умов для реалізації філософії та ідей сталого розвитку - це об'єктивна необхідність, яку має бути запроваджено на український ґрунт діяльністю як державних, так і місцевих органів влади.
Підсумковий урок по темі «Клас Птахи»
Тема:
Узагальнення та
повторення теми « Клас Птахи»
Мета: Узагальнити й систематизувати
знання учнів з теми « Клас Птахи»; продовжувати ознайомлення учнів з
різноманітністю птахів, їх біологічними особливостями; розвивати мислення,
пам'ять, вміння учнів працювати групами; коригувати зв’язне мовлення; виховувати
бережливе ставлення до живої природи.
Хід заняття
Ведуча
В природі все
буденне, і святкове,
І дивне, і не звичне,
і просте.
Є сенс в листку,
Є сенс в пташиній
мові,
В усьому, що зів’яло
і цвіте.
Все загадкове,
потаємне й зриме Нашіптує мені: люби, живи!
Ведучий
І грає вітер із синіми очима
На променях зеленої трави,
І чую я, як в серці гріє слово
І папороть надій моїх цвіте...
В природі все буденне і святкове,
А може, просто кажучи, святе.
-
Мабуть, найбільшу насолоду
і радість, найпалкішу любов до рідного краю, до життя викликає спілкування з
природою. Вона завжди чарувала і чарує, хвилювала і хвилює людину. Шепіт
голубої води, зелених дібров, спів дзвінкоголосих пташок, запах і розмаїття квітів
— усе це дорога серцю, ні з чим незрівнянна природа рідного краю.
Учениця
Послухай, як трава
росте,
Наповнена дощами,
І як до тебе рідний
степ
Шепоче колосками.
Послухай, як співає сад,
В гіллі пташок гойдає
Тож сад тобі і сонцю рад,
Коли отак співає.
Виходить дівчина-Природа.
Природа
Я -Природа. Я великий, вічний майстер. Усе під владою
моєю: гриб у лісі, ромашка в лузі, тихі верби над рікою. Як вершина всього -
тільки ти мій дар, мою науку не прийми як дань: я не раба, і пам’ятай: ти сам
моє творіння, і доля в нас єдина. Ти виріс і з дитинством попрощався назавжди,
міцнішає хода, та не займайся самогубством! Навіть травинку, що у спадок
залишила тобі я, бережи. І навіть вовка, раптом він останній, убити не спіши.
Ми з тобою йдемо дорогою одною. І ти не можеш бути наді мною, як і не можеш
бути сам без мене.
Ведуча
Як заповіт в душі
своїй несу Задумайся, затамувавши подих,
Крім доброти, дарує
нам природа Себе й свою сонцеву красу.
Ведучий
В густих високих
травах Чути коників октави,
Незабаром пташенята
Будуть гнізда заселяти.
Ведуча Друзі, а ви любите птахів?
Учні. Дуже любимо.
Ведучий. Де тільки ми не
зустрічаємо птахів! У лісі й у полі, в горах і по берегах річок, на шкільному
подвір’ї. Ми так звикли до них, що часом нам починає здаватися, ніби ми добре
їх знаємо. Чи так це насправді? Зараз ми перевіримо свої знання, хто ж з нас
найбільший знавець.
Ведуча Увага! Увага!
Ведучий Сьогодні ми запросили вас взяти участь у грі «Що? Де? Коли?».
Ведуча Яка прекрасна наша Батьківщина! У будь-яку пору року вона чарує око то
яскравими барвами літа або золотої осені, то казковою красою зими або буйним
цвітінням весни. Але найгарніший куточок природи залишається мертвим, якщо його
не оживляють птахи. Як можна уявити собі весну без стуку дятла, або без пісні
жайворонка, або без відчайдушного цвірінькання горобців.
Ведучий А яку вони велику користь приносять!
Ведуча Шановні гості й уболівальники! Познайомтесь, будь ласка, зі складом
1-ї команди знавців-орнітологів…
Девіз команди: «Знай, люби, бережи!»
Ведучий 2-
а команда учасників...
Девіз команди: « Люби
природу не як символ душі своєї, люби природу
не для себе, люби для неї.»
Ведуча. І
третя команда - це судді в складі....
На
нашому занятті не можна вигукувати з місця; відповідає та команда, яка першою
дасть сигнал, і один представник команди, відповідати на протязі гри має кожен.
Відповіді мають бути швидкими, чіткими.
Ведучий Отже, почали!!
Тести з біології по темі Будова клітин прокаріотичних та еукаріотичних організмів
Рівень А . Завдання 1-9 мають по чотири варіанти відповідей. У кожному завданні лише одна правильна відповідь. Оберіть правильну відповідь тапозначте її у бланку відповідей згідно з інструкцією. Не робіть інших позначок на бланку їх реєструватимуть як помилки
1 Вкажіть, які клітини називають еукаріотичними::
А мають добре виражене ядро ;
Б не мають ядра ;
В мають цитоплазму;
Г мають хлоропласти.
2 Вкажіть, які клітини називають прокаріотичними::
А мають добре виражене ядро ;
Б не мають ядра ;
В мають цитоплазму;
Г мають хлоропласти.
3 Вкажіть, яке царство відноситься до прокаріотів:
А Рослини;
Б Тварини;
В Гриби;
Г Дроб’янки.
4 Вкажіть, яке царство відноситься до еукаріотів:
А Рослини;
Б Віруси;
В Люди;
Г Дроб’янки.
5 Вкажіть , з чого складаються клітини прокаріот:
А поверхневого апарату і цитоплазми;
Б поверхневого апарату , і ядра;
В цитоплазми і ядра;
Г поверхневого апарату , цитоплазми і ядра.
6 Вкажіть , з чого складаються клітини еукаріот:
А поверхневого апарату і цитоплазми;
Б поверхневого апарату , і ядра;
В цитоплазми і ядра;
Г поверхневого апарату , цитоплазми і ядра.
7 Вкажіть які найбільші розміри клітин прокаріот:
А 0, 2 мкм;
Б 30 мкм;
В 100 мкм;
Г 10 мкм.
8 Вкажіть , як називається статевий процес прокаріотів:
А реплікація ;
Б поділ;
В кон’югація;
Г подвоєння.
9 Вкажіть, еукаріоти за будовою завжди :
А одноклітинні;
Б колоніальні;
В завжди багатоклітинні;
Г одно- і багатоклітинні.
Рівень Б Завдання 10-24 мають на меті встановлення відповідності , послідовності та містять завдання з відкритою відповіддю
10 Встановіть відповідність:
А цитоплазма 1 постійні клітинні структури А Б цитоскелет 2 непостійні структури Б В органели 3 внутрішне середовище клітини В Г включення 4 мікротрубочки і мікронитки Г
11 Встановіть відповідність:
А еукаріоти 1 клітина покривається щільною оболонкою А Б прокаріоти 2 організми , клітини яких мають ядро Б В інцистування 3 нестатеве розмноження В Г брунькування 4 організми , клітини яких не мають ядра Г
12 Встановіть відповідність:
А лізосома
3
4
А Б ядерце Б В ядро В
Г ендоплазматична сітка
Г 13. Встановіть відповідність:
А ядро
1
2
А
Б ендоплазматична сітка
Б В хлоропласт В Г вакуоля Г
14 Встановіть відповідність:
А капсула
1
2
А
3
4
Б кільцева молекула ДНК
Б В рибосоми В
Г фотосинтетичні мембрани
Г
15 Вкажіть, до складу гіалоплазми входять :
А розчинні білки;
Б полісахариди;
В ліпіди;
Г не входить нічого;
16 Доповніть незакінчене речення : Органели – це …
А неклітинні структури;
Б постійні клітинні структури;
В структури , які забезпечують живлення, рух, зберігання і передачу спадкової інформації клітини;
Г одно мембранні структури;
17 Доповніть незакінчене речення : Включення – це …
А неклітинні структури;
Б постійні клітинні структури;
В непостійні структури;
Г запасні сполуки чи кінцеві продукти обміну речовин у вигляді зерен, краплин, кристалів;
18 Встановіть, до одно мембранних органел відноситься:
А вакуолі;
Б лізосоми;
В мітохондрії;
Г ядро.
19 Встановіть, до дво мембранних органел відноситься:
А Комплекс Гольджі;
Б хлоропласти;
В мітохондрії;
Г ядро.
20 Встановіть, органели , які не мають мембран:
А мікронитки;
Б клітинний центр;
В мітохондрії;
Г рибосоми.
21 Вкажіть , що зображено на малюнку:
А ендоплазматична сітка Б мітохондрія В зерна крохмалю Г цитоскелет
22 Вкажіть , що зображено на малюнку:
А ендоплазматична сітка
Б включення кристалів В мітохондрія Г рибосоми
23 Вкажіть двомембранні органели, що є в клітинах рослин:
А хлоропласти;
Б ендоплазматична сітка;
В вакуолі;
Г мітохондрії.
24 Вкажіть двомембранні органели, що є в клітинах тварин:
А комплекс Гольджі;
Б ядро;
В рибосоми;
Г мітохондрії.
Рівень В Завдання 25-30 підвищеної складності мають на меті встановлення відповідності , послідовності та містять завдання з відкритою відповіддю.
25 Встановіть відповідність :
А спори 1 фотосинтезуючі пігменти А Б хроматофори 2 прокаріотична клітина покрита багатошаровою оболонкою Б В джгутики 3 слизова оболонка В Г капсула 4 органели руху Г
26 Встановіть відповідність :
А коки 1 клітини прокаріот паличкоподібної форми А Б бацили 2 клітини прокаріот кулястої форми Б В спірили 3 клітини прокаріот вигнутої форми В Г вібріони 4 клітини прокаріот спіральної форми Г
27 Встановіть відповідність:
А вібріони
А Б спірили Б В В бацили Г Г коки
28 Вкажіть риси будови і процеси життєдіяльності притаманні клітинам тварин:
А автотрофи;
Б гетеротрофи;
В мають хлоропласти;
Г мають плазматичну мембрану
Д мають хлорофіл у цитоплазмі
Е не мають ядра
29 Вкажіть риси будови і процеси життєдіяльності притаманні клітинам ціанобактерій:
А еукаріоти;
Б прокаріоти;
В мають хроматофори;
Г мають мітохондрії
Д не мають органел руху
Е мають ядро
30 Вкажіть риси будови і процеси життєдіяльності притаманні клітинам грибів:
А еукаріоти;
Б мають ядро;
В мають хлорофіл у цитоплазмі;
Г мають мітохондрії;
Д мають плазматичну мембрану.
Рівень А . Завдання 1-9 мають по чотири варіанти відповідей. У кожному завданні лише одна правильна відповідь. Оберіть правильну відповідь тапозначте її у бланку відповідей згідно з інструкцією. Не робіть інших позначок на бланку їх реєструватимуть як помилки
1 Вкажіть, які клітини називають еукаріотичними::
А мають добре виражене ядро ;
Б не мають ядра ;
В мають цитоплазму;
Г мають хлоропласти.
2 Вкажіть, які клітини називають прокаріотичними::
А мають добре виражене ядро ;
Б не мають ядра ;
В мають цитоплазму;
Г мають хлоропласти.
3 Вкажіть, яке царство відноситься до прокаріотів:
А Рослини;
Б Тварини;
В Гриби;
Г Дроб’янки.
4 Вкажіть, яке царство відноситься до еукаріотів:
А Рослини;
Б Віруси;
В Люди;
Г Дроб’янки.
5 Вкажіть , з чого складаються клітини прокаріот:
А поверхневого апарату і цитоплазми;
Б поверхневого апарату , і ядра;
В цитоплазми і ядра;
Г поверхневого апарату , цитоплазми і ядра.
6 Вкажіть , з чого складаються клітини еукаріот:
А поверхневого апарату і цитоплазми;
Б поверхневого апарату , і ядра;
В цитоплазми і ядра;
Г поверхневого апарату , цитоплазми і ядра.
7 Вкажіть які найбільші розміри клітин прокаріот:
А 0, 2 мкм;
Б 30 мкм;
В 100 мкм;
Г 10 мкм.
8 Вкажіть , як називається статевий процес прокаріотів:
А реплікація ;
Б поділ;
В кон’югація;
Г подвоєння.
9 Вкажіть, еукаріоти за будовою завжди :
А одноклітинні;
Б колоніальні;
В завжди багатоклітинні;
Г одно- і багатоклітинні.
Рівень Б Завдання 10-24 мають на меті встановлення відповідності , послідовності та містять завдання з відкритою відповіддю
10 Встановіть відповідність:
| А цитоплазма | 1 постійні клітинні структури | А | |
| Б цитоскелет | 2 непостійні структури | Б | |
| В органели | 3 внутрішне середовище клітини | В | |
| Г включення | 4 мікротрубочки і мікронитки | Г |
11 Встановіть відповідність:
| А еукаріоти | 1 клітина покривається щільною оболонкою | А | |
| Б прокаріоти | 2 організми , клітини яких мають ядро | Б | |
| В інцистування | 3 нестатеве розмноження | В | |
| Г брунькування | 4 організми , клітини яких не мають ядра | Г |
12 Встановіть відповідність:
| А лізосома |
| А | |||
| Б ядерце | Б | ||||
| В ядро | В | ||||
Г ендоплазматична сітка
| Г | 13. Встановіть відповідність: |
| А ядро |
| А | |||
Б ендоплазматична сітка
| Б | ||||
| В хлоропласт | В | ||||
| Г вакуоля | Г |
14 Встановіть відповідність:
| А капсула |
| А | |||
Б кільцева молекула ДНК
| Б | ||||
| В рибосоми | В | ||||
Г фотосинтетичні мембрани
| Г |
15 Вкажіть, до складу гіалоплазми входять :
А розчинні білки;
Б полісахариди;
В ліпіди;
Г не входить нічого;
16 Доповніть незакінчене речення : Органели – це …
А неклітинні структури;
Б постійні клітинні структури;
В структури , які забезпечують живлення, рух, зберігання і передачу спадкової інформації клітини;
Г одно мембранні структури;
17 Доповніть незакінчене речення : Включення – це …
А неклітинні структури;
Б постійні клітинні структури;
В непостійні структури;
Г запасні сполуки чи кінцеві продукти обміну речовин у вигляді зерен, краплин, кристалів;
18 Встановіть, до одно мембранних органел відноситься:
А вакуолі;
Б лізосоми;
В мітохондрії;
Г ядро.
19 Встановіть, до дво мембранних органел відноситься:
А Комплекс Гольджі;
Б хлоропласти;
В мітохондрії;
Г ядро.
20 Встановіть, органели , які не мають мембран:
А мікронитки;
Б клітинний центр;
В мітохондрії;
Г рибосоми.
21 Вкажіть , що зображено на малюнку:
| А ендоплазматична сітка | |
| Б мітохондрія | |
| В зерна крохмалю | |
| Г цитоскелет |
22 Вкажіть , що зображено на малюнку:
| А ендоплазматична сітка | | |
| Б включення кристалів | ||
| В мітохондрія | ||
| Г рибосоми |
23 Вкажіть двомембранні органели, що є в клітинах рослин:
А хлоропласти;
Б ендоплазматична сітка;
В вакуолі;
Г мітохондрії.
24 Вкажіть двомембранні органели, що є в клітинах тварин:
А комплекс Гольджі;
Б ядро;
В рибосоми;
Г мітохондрії.
Рівень В Завдання 25-30 підвищеної складності мають на меті встановлення відповідності , послідовності та містять завдання з відкритою відповіддю.
25 Встановіть відповідність :
| А спори | 1 фотосинтезуючі пігменти | А | |
| Б хроматофори | 2 прокаріотична клітина покрита багатошаровою оболонкою | Б | |
| В джгутики | 3 слизова оболонка | В | |
| Г капсула | 4 органели руху | Г |
26 Встановіть відповідність :
| А коки | 1 клітини прокаріот паличкоподібної форми | А | |
| Б бацили | 2 клітини прокаріот кулястої форми | Б | |
| В спірили | 3 клітини прокаріот вигнутої форми | В | |
| Г вібріони | 4 клітини прокаріот спіральної форми | Г |
27 Встановіть відповідність:
| А вібріони | | А | ||
| Б спірили | Б | |||
| В | ||||
| В бацили | ||||
| Г | ||||
| Г коки |
28 Вкажіть риси будови і процеси життєдіяльності притаманні клітинам тварин:
А автотрофи;
Б гетеротрофи;
В мають хлоропласти;
Г мають плазматичну мембрану
Д мають хлорофіл у цитоплазмі
Е не мають ядра
29 Вкажіть риси будови і процеси життєдіяльності притаманні клітинам ціанобактерій:
А еукаріоти;
Б прокаріоти;
В мають хроматофори;
Г мають мітохондрії
Д не мають органел руху
Е мають ядро
30 Вкажіть риси будови і процеси життєдіяльності притаманні клітинам грибів:
А еукаріоти;
Б мають ядро;
В мають хлорофіл у цитоплазмі;
Г мають мітохондрії;
Д мають плазматичну мембрану.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)